第一单元 第3课 我们怎样运用自己的眼睛

第一单元 第3课 我们怎样运用自己的眼睛



■教学目标
1、培养学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
2、掌握美术鉴赏的四种基本方法。
■教学重点与难点
1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
2、四种鉴赏方法的运用。
■教具与学具
教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
学具：笔记本（或者作业纸）、笔
附：作业纸设计
班级 姓名 作品名称 作品类型（绘画、雕塑或其它） 感悟（感悟式鉴赏）（学生可以在这里自己填写）如：对作品的印象：由作品展开的联想： 观察 （形式鉴赏）（以下为空白，学生可以根据情况在这里自己填写）如：形象：构图：空间：形体：色彩：明暗：线条：笔墨： 探究（社会学式鉴赏）（学生可以根据情况在这里自己填写）如：画家生平：委托或赞助人：文化背景：社会基本价值观： 比较（比较式鉴赏）（学生可以在这里自己填写）如：
横向：相同点：不同点：
纵向：相同点：不同点：



■教学流程图：
教学环节 教学策略 媒体运用 教师活动 学生活动 教学评价
作品展示（1、感悟式鉴赏）

初步观察 作品《蒙娜丽莎》投影设备 展示《蒙娜丽莎》并作简单介绍（创作者，创作时代），并提问学生：你们从这件作品中看到了什么？ 可以独立思考或者分小组讨论，并且将观察到的内容在作业纸的第一个空格中写下来。

请一些同学们在黑板上写下自己的发现（内容无需重复，可以请有不同意见的同学上到黑板上写下自己的发现），教师对学生的观察进行归纳。
作品展示 联想或者思考 作品《蒙娜丽莎》投影设备 教师进一步提问：你们看到这件作品之后想到了什么？ 可以独立思考或者分小组讨论，并且将思考的内容在作业纸的第三个空格中写下来。 同学发言或者到黑板上写下自己的看法，教师总结。


比较 比较学习，思考，对研究结果进行总结并得出结论 教材第一页的图表 教师提问：我们的发现与教材上图表中所列内容有何不同？

学生思考回答 教师总结：1、一幅作品所包含的信息是多方面的，并不是单一的。（同学们的发现和思考就说明了这一点）。

2、有一些信息并不是仅仅靠观察和没有知识基础的思考所能理解的，所以美术鉴赏需要通过感悟、观察、研究、比较的方法才能全面地认识。
研究教材 研究、思考 组织学生讨论并理解教材上感悟式鉴赏的内容。

教师提问：1、感悟式鉴赏是如展开的？

学生思考、讨论并回答 教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。教师特别要指明，感悟式鉴赏必须要靠我们的感情投入才能更好地完成，面对作品我们可以任由思维驰骋。


2、形式鉴赏 研究、思考 组织学生讨论并理解教材上关于形式鉴赏的内容，包括图片和“思考与交流”。

教师提问：1、形式鉴赏主要包括哪些方面的内容？2、这些内容是否只有艺术家（或者掌握一定美术技能的人才能理解）？ 学生思考、讨论并回答。完成“思考与交流”。 教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。并着重强调，艺术家创作作品就是给观众欣赏的，对于作品的形式，不会画画或者没有掌握一定美术技能的人也可以欣赏。


3、社会学式鉴赏 研究、思考 组织学生讨论并理解教材上关于社会学鉴赏的内容，包括图片和“思考与交流”。可以让学生仔细观察和思考教材第10页的两幅图，然后作讨论。 教师提问：1、社会学式鉴赏主要包括哪些方面的内容？2、这些内容仅靠观察是否能够完全了解？

3、如果我们单靠观察作品不能理解它的社会学背景的话，应该怎么办？ 学生思考、讨论并回答 教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。教师特别要指明，社会学鉴赏要靠我们的探究才能完成，我们不能仅凭想象来完成社会学鉴赏，而要依靠图书馆和一定的资料来完成。


4、比较式鉴赏 研究、思考 组织学生讨论并理解教材上关于比较式鉴赏的内容，包括2组用于比较的图片，根据教材中表格的提示消化教学内容。

教师提问：1、画面有哪些不同？2、这些内容仅靠观察是否能够完全了解?3、如何才能更好地运用比较式鉴赏？ 学生思考、讨论并回答。用类似的表格比较两幅《竹子》。 教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。教师特别要指明，比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。


再一次展示作品 深入观察并思考 作品《蒙娜丽莎》投影设备1、从形式角度观察作品。

教师引导学生从作品的如下方面观察（见附页）， 要求学生将观察内容填写到作业纸的第一项，并将两次观察的结果进行比较。


2、从社会学角度研究作品 教师引导学生思考可以从那些角度认识作品。 课堂上学生可以思考认识问题的角度。教师可以建议学生课后按照课堂所讨论的认识角度，通过查询一定的资料加以丰富。
3、用感悟式鉴赏方法理解作品 教师引导学生思考可以从那些角度认识作品 课堂上学生可以思考认识问题的角度。教师可以建议学生课后按照课堂所讨论的认识角度，通过查询一定的资料加以丰富。


波提切利作品《春》投影设备4、用比较式鉴赏方法理解作品 教师引导学生思考可以从哪些角度比较作品。 课堂上学生可以思考认识问题的角度。教师可以建议学生课后按照课堂所讨论的认识角度，通过查询一定的资料加以丰富。


总结 总结两次欣赏作品的结果 要求学生对两次欣赏《蒙娜丽莎》的结果加以比较，并提问：为什么两次欣赏作品所获得信息不同

学生思考并回答。 教师总结，着重要提醒学生艺术鉴赏是一个科学、系统的过程，同时又必须有我们情感与想象力的参与，只有这样才能较好的理解一幅作品。
附页：
感悟（感悟式鉴赏）（学生可以在这里自己填写）如：作品印象：蒙娜丽莎的微笑很动人，这是一个安详、自信的古典女性形象。作品联想：这种微笑征服了几个世纪的人们，很多人都在这种微笑面前浮想联翩。 观察 （形式鉴赏）（学生可以根据情况在这里自己填写）如：形象：一位微笑的妇女。构图：金字塔形构图。空间：左边的视点是平视，右边的是俯视。形体：造型比例准确，半身像，双手交叠在腹部。色彩：深褐色为主色调。明暗：过渡柔和，明暗转移法（或称渐隐法，晕涂法）。艺术观念：现实主义的绘画观念，真实客观地表现现实生活的场景与人物的内心世界。 探究（社会学式鉴赏）（学生可以根据情况在这里自己填写）如：人物装束：发际线较高，额头较宽，没有眉毛，反映了当时的审美标准。文化背景：文艺复兴盛期，16世纪初。社会基本价值观：在一定程度上摆脱了中世纪教会和宗教思想的控制，强调人本主义的思想。画家生平：达·芬奇的生平和艺术思想。委托人：商人乔康达及其妻子。创作过程：达·芬奇通过各种方法使模特摆脱丧子之痛，历时四年完成。作品内涵：达·芬奇通过对这位现实生活中普通妇女的表现，展示了文艺复兴时期对人自身的尊重。 比较（比较式鉴赏）（学生可以在这里自己填写）如：
横向：（比较的角度）相同点：不同点：
纵向：（比较的角度）相同点：不同点：